د د درسونو سر معلم سره د دې سفر اصلي موخه

د ښوونځي د ښوونکو د کورس کې او بیا موږ سره د چک ډول ډول چلند وکړي. موږ له تاسو سره خبرې کوم د سر ښوونکی د سفر او د درس په موخه د دوی زياتره د تایید په دې فورمه کې، چې ځانګړتیاوې ته ازمايښت راوويستلې پاملرنه تېر شو.

د اساسي موخې

تلنه ښوونکو او د درسونو د شننې - د د د ښوونځي له ادارې د دندو یو. زیاتره وخت، سر ښوونکی باید له مخکې د کتلو، په لیکلو په اړه د ښوونکو د خبر. تر ټولو ښه، که د ورځې د لوست مخکې لږ تر لږه ده. که څه هم، ټول ښوونځي د ادارې نه د دې د واکمنۍ پيروي کوي. د خبرتیا به د لوست د سفر په وخت او هدف دی ځانګړی کړی.

د سفر اصلي موخه د سر ښوونکي په لوست - ده:

1. د د ښوونې او روزنې، پوهې او مهارتونه، د زده کوونکو د مهارتونو د کیفیت د کنترول.

2. د زده کړې د بهیر د حالت ګوري.

د مترکزه 3. مرسته novice ښوونکو د پیداګوژیک مهارتونو، د تدریس میتودولوژي.

د د د د د ښوونکو د ناکامۍ او بریالیتوبونو لامل 4. وضاحت غواړي.

5. د چیک زده کوونکو د نظم، د حاضرۍ، د ښوونځي د اصولو سره سم.

شیبې، چې کله د کتلو پاملرنه وکړي

د اصلي موخه د تعقيب له خوا د معاون مدير درسونه ليدنه څه ده؟ د لوست د تحلیل او د جوړولو نظرونه او سپارښتنې. د ازموینې په ترڅ کې، د سر ښوونکی نوټونه کوي، دی د یو پوښتنلیک، د تبصرو او وړانديزونو يو لست، د خپلې خوښې شيبو وايي.

د لوست په ترڅ کې موږ پاملرنه لاندې ټکو رسم:

1. د سم فورمول کې د درس په موخه او دا زده کونکو ته راوړي.

د لوست د موخو 2. لاسته راوړنه ده.

3. د لوست، جوړښت خپل معقولیت، د روزنې د بڼو د انتخاب.

4. د شتون یو درسی پلان، د ښوونکو د روزنې د شخصي راز د دغه سفر په سر ښوونکي درس اصلي هدف ته د تطبيق وړ دي.

5. د موافقت سره د لوست د عصري دولت معيارونو منځپانګه.

د زده کوونکو د خپلواک کار 6. د سازمان.

7. د په ټولګي کې، د هغوی د چلند، د فعالیتونو د زده کوونکو د تحلیل.

8. د فرهنګ له زده کوونکو سره د ښوونکو د اړیکو، د اخلاقي معيارونو او ټوليز ډول د په رعایت.

د قالب 9. Evaluation - خپل حدود او هدف.

دا د ټکي چې د تصديق پاملرنه ټول لست کې نه ده. په لست کې د دغه سفر په سر د ښوونکو د هغه درسونه چې د هدف پورې اړه لري.

د خبرو اترو د تفتیش پایلې

د سر ښوونکي په کتلو څخه وروسته د ښوونکي په بلنه د درسونو تحلیل. زیاتره وخت، مدیریت ته ترجيح ورکوي چې د پيښې سمدستي وروسته د ښوونکي په اشغال سره خبرې وکړي، چې د ده په اساسي ډول غلط. د لوست د تحلیل ښه د درسونو په پای کې ترسره، په يو ارام، ارام چاپیریال موجبه تلوار پرته.

د تحلیل په ترڅ کې، د لوست د سر ښوونکی کولای شي د ښوونکي په غوښتنه ترسره کړي د لوست د ځان د ازموینې، موږ هغه څه په اړه اړخونه، د ښوونکو له مخې، دوی بریالي شوي دي، هغه څه چې غلطي د هغه د لوست په ترڅ کې کړې ته ووايي.

په پاملرنه چې د پيل ښوونکو د مسلکي تصدیق دی د عام لاملونه یو تعقيب مرستيال مدير درسونو څخه ليدنه، د لوست تحلیل به نه یوازې په کمزورۍ وپېژني مرسته د تدریس میتودولوژي، خو هم د لارو د ستونزو حل پيدا کړي.

نو، د دې لوست په اړه د ښوونکي د نظر له اورېدو وروسته، د زده کړو له مشر کولای شي د ښوونکي کيسه د بشپړولو لپاره، چې وړاندیزونه او سپارښتنې چې د تر ټولو عام، عادی ښوونکی د غلطي په ګوته کړي. دا ټول به د ښوونکو د مسلکي کچې زياتولو کې مرسته وکړي.

د موندنو

د ټولو پرله پسې پلټنو يو، چې بايد په توګه کار شيبو چلند وشي - درسونه چې د ښوونځي سر ښوونکی ته لاړ. دا پلټنه معاينه نه دومره شخصي توګه د ښوونکو د مسلکي کيفيت، د هغه د توان په سمه توګه وکتل او په زړه پورې د خپلو موضوع درس. په پایله کې، د لوست د تحلیل سر ښوونکی کولای شي د ښوونکو ته یو د ټکي او سپارښتنې د تېروتنې تصحيح شمېر، سپارښتنه ته نوي میتودونه او د پوهنې د فورمو څخه استفاده، د همکارانو څخه ليدنه، د هغوی موضوع په تدريس څخه نور کتابونه ولوستل.