معاصرو تاريخي زده کړې: رجحانات او پانګې لپاره ليوالتيا

د په 1990s او 2000s د اصلاحاتو د ښوونې او روزنې سيستم سبب دا حقیقت چې د روزنې او زده کړې په بهير کې د يو ژور سيستماتيک بحران و. په ځانګړې توګه په بشري بحران له خوا په کلکه ځپلو، په ځانګړې توګه، داسې يو څيز په توګه د تاريخ. ښوونځی او لوړ ښوونځي تاریخ زده ات د غوښتنو سره چې د هغه د وړاندې دي پوره کړي. او د دغو غوښتنو څه دي؟

زما په نظر، د تاريخ په ښوونه او روزنه باید لومړی د ښوونځي او زده کوونکو د زده کړې د مينې، بشریت د احساس؛ د کلتور او د هېواد او د نړۍ د خلکو دودونو ته د درناوي ته وده ورکړي. له بلې خوا، د تاريخ ښوونه او روزنه باید د زده کوونکو او د زده کوونکو د مهارتونو په جوړولو ته نه يوازې د حقايقو او پیښو په تېرو خو هم په اوس وخت کې د تحلیل، ته کولای چې له تاریخي نظره وګورئ وي موخه شي. دریم: تاریخي ښوونه او روزنه باید جدا او د تاریخي علومو په خپله، لکه historicism عمده اصل نه وي.

Historicism - په ځانګړي تاريخي شرايطو د شیانو او د دوی د پدیده، د جوړښت او پرمختګ پدیدې د پوهې يو اصل دی. په دې برخه کې زه غواړم چې له ياد ولرئ چې د نن ورځې د درسي کتابونو په بشپړه توګه د historicism د اصل له پامه غواړم. د ده په وینا دا روښانه نه ده چې څه ډول، کله او ولې دا يا دا سيالۍ، او يا دا چې حقيقت شته. په پایله کې، د عصري درسي کتابونو د لوستلو هلته احساس چې د ټولو لپاره د تاريخي پيښو او حقايقو له خوا په خپله رامینځته شوي، پخپله یې ژوند کړی دی. د دوی ترمنځ د اړیکو نه د بیلګو په دی. په دې ډول د نړۍ د انسانانو د تاریخي پرمختګ اصلي تار له لاسه ورکړي، نه دا حقیقت چې پرته له دې چې لامل-اغېز اړیکو تشریح د پیښو او حقايقو د شاین په توګه پروسه کې د هر څه په ګډه ده وصل د تاريخ په خپل ذات کې يو تحریف دی ذکر. چې په هيڅ نه راځي، او هيڅ هم په بشپړه توګه له منځه ځي - نو تاسو کولی شئ historicism ځانګړنه ده. دا ده چې، د دې اصل نه تقریبا په ټولو پر تاريخ عصري درسي نن شتون نه لري. ولې؟

خو ستونځه دا ده چې د لیکوالانو پر تاريخ عصري درسي ده، دا اړینه ده چې په لومړي سر دوه په جنسيتی kontsenternuyu ښوونې او روزنې سيستم، په پام کې کله چې ورته پېښو، د حقایقو، د پرمختګ پړاو کې، چې د (له لومړي ټولګي 5-9) د لومړي تمرکز لپاره د وړاندې ده، او د دوهم - 10 - 11 ټولګيو. برسېره پر دې، د تاریخ په دولت کې ازموينه جوړ په پرتله په یو تحلیلی بنسټ د واقعي بنسټ نور. د ښوونځي چې د تاريخ په حساب د آزموینې لپاره په پرتله د ياده حقایق، غونډو، خرما، په پرتله په اړه چې ولې په دې پيښه کې وشول، ولې چې دا د وخت په دغه موده ده، نه مخکې یا وروسته، او هغه څه عواقب دا مشرۍ ګمان شخصيتونو زیات مرسته وکړه. په پایله کې، د په تړاو د پېښې او د حقایقو تر منځ له لاسه ورکړي، او زده کوونکي نه پوه او انفرادي حقایق، شخصيتونو او پیښو تر منځ اړيکې اتفاقی پیدا کړي. خو، دا هغه څه دي چې د تاریخ په اساس جوړوي؛ دا د د انسان د ټول تاریخي پرمختګ سترې قانون دی.

چې د اصلي منفي تمايلاتو، چې په توګه د ناوړه اميدواره د ښوونځي د اصلاحاتو په پایله کې رامینځته شوي يو - د تاریخي نظره له لاسه ورکول. بل منفي تمایل دا دی چې نن د ښوونځيو د تاريخ د پوهنې يو مهم تعليمي دنده له لاسه ورکړه. تر اوسه، د 1990s راهيسې، دا بهر د تاریخي زده کړې د اصولو کار نه کوي. که د شوروي ښوونځي تاریخي زده کړې پر بنسټ د تابعيت د اصولو او د کمونیستي نړۍ کې، نن د دې نه. پر ځای، چې د زده کوونکو ورکړي اساسي لارښوونو، د ښوونکو لري سره له دې چې د هغوی (بیولي خبرې) "wrappers" په مخ کې توی، لکه د هغوی د تيريدو پړاو معامله "شيريني." په عبارت، لکه هر څه دا غوره او پټولای.ما ښکاري - د وطندوستی احساس وده، چې د زغم، humanistic اوټ لوک وکري، د جوړولو په مدني دريځ. په حقیقت کې، دا ټول د verbiage ښکته جوش کيږي، نو دا څه دي او هغه څه پر بنسټ د دغو احساساتو، چې د دغو موخو د بېلګې جوړوي معلوم نه. وروسته د ټولو، حتی لپاره د درسي موادو د تاریخي شخصیت د یو ساده د ارزونې هغه څه دي چې په کافي اندازه نه ده نه ده، او دوی نه.

په دې ډول، نن په په ښوونځيو کې د ټولو تاريخ پوهنې، چې کېدای شي په توګه تخریب خصوصيات شي منفي ميلان دی. د تخریب د پروسې له منځه د امکان وړ ده. د دې، تر ټولو لومړی، تاسو باید د دوه kontsenternoy روزنې سيستم ورکړي او د یو خطي سيستم حرکت. دوهم، موږ ته د تاريخي پرمختګ په روش پړاوونو کې د زده کړې د تاریخي تيوري واخلي. دریم: د غير رسمي او دریښتینو تاریخي روزنې او زده کړې د شرايطو رامنځته کړي. او دا یوازې شي کله چې، د بدنامه ازموينه د ځای بيا پېژندلو دوديزه ازموينه، او د ساده حفظ خرما، غونډو، حقایق، شخصيتونو پيل زده کوونکو ته د historicism د اصل پر بنسټ ورکړي حقیقي نړۍ کې د پوهې پر ځای، هغوی ته درس ته لامل-and-اغېز اړیکې په ګوته کړي، چې د خپلو ارزونو ورکړي، په توګه د حقایقو او تاریخي ارقام. دا تګلاره پوره شونې ده، او په حقیقت کې دا یوه ضروري. یوازې په دې لاره، موږ ټول د د 1990s او صفر کاله ښوونځي د اصلاحاتو منفي پايلې منځه يوسي.

په دې برخه کې ژمنه وکړه چې په ښوونځي تاریخ زده میلان، چې د روزنې د يوه خطي سيستم د انتقال په توګه ده، د درسي چې شتون لري د نن لپاره خو نه. موږ په بشپړه توګه په مختلفو درسي کتابونه، چې دا به نه دومره حقایق راټول شي په توګه بايد د خپل هېواد په تاریخ کې یو د نړۍ په تاریخي پرمختګ اصلي ټکي له خوا وټاکل شي ته اړتيا لري.

Summing پورته موږ باید ووایم چې تر اوسه له اصلي دندو د حل د تر چې د معاصر تاریخ د پوهنې اصلي میلان چې عبارت دي له:

1. د تدریس د نویو لارو چارو د جوړښت پر بنسټ، stadial نظري او د historicism اصل.
2. زیات پاملرنه نه د حقایقو دومره حفظ په توګه وتوانېږي چې د دغو حقایقو یوه مناسبه ټاکنه ورکړي، چې د تاریخي نظره د معلومولو او تاریخي تېرو موډل کړي، په اوسني تحليل او د راتلونکي اټکل وي.
3. له اساسه شعارونه چې د تاریخي زده دریښتینو سیستم پر بنسټ تاريخي مثالونه ورټوپ کړه.