د ټوليزې زده کړې. آیا دا امکان په روسیه کې؟

د ماشوم زده کړه - دا د خپل جوړښت کې اصلي ستونزه ده. دا په ځانګړي ډول مهم کله چې د کورنۍ په جيولوژي ناچارن شوی. په سره د روسیې د قانون سره سم، د هغوی د هر زده کړې او همدارنګه د حرفوي هدایت، حق لري د ټولنيزو تطابق او د ښوونې او روزنې شرايط چې د مور او پلار غوره برابروي. خو په عمل کې، د حالت دی حده توپیر لري. له دې امله د روحي او پیداګوژیک عمل کې، دومره اوږد نه وړاندې بڼه رامنځته يوه نوي زده کولو نظام، - ټولشموله زده کړو.

دا د زده کړې په بهير کې چې دا په بشپړه توګه د ټولو د السرسي وړ شي د یو سازمان د implies. دا کار له امله د دې حقیقت چې د هر ماشوم د ټولو اړتياوو د هر اړخيزې زده کړې امکان سره متناسبه.

د هغه د پيروانو بنسټیز اصول:

• د هر انسان ارزښت نه شي کولای د خپلو لاسته راوړنو او وړتيا پورې اړه لري.
• هر ماشوم د وړتیا فکر او احساس ورکول.
• هر کس د فرصت او د ارتباط حق، او همدارنګه د حقيقت ته واورېدل شي لري.
• ټول خلک يو بل ته اړتيا لري.
• بشپړ ټولشموله زده کړو امکان یوازې دی که د ژوند د اړیکو د سیستم ترسره کړل، ځکه چې هر ماشوم د دوستۍ او د همکارانو ملاتړ ته اړتیا لري.
• په تعلیمي پروسه باید د تنوع وي.

له همدې امله دا به موثره وي که دوی سره د ځانګړو شرایطو سره مطابقت:

• موږ بايد د ټولو زده کوونکو لپاره د مناسبو موخو واچوي؛
• دا د يوه معيوب ماشوم د بالقوه اعظمي ممکن د افشاء کولو لپاره د شرایطو رامنځته؛
• پرله پسې او د هر یوه لپاره د زیات نه زیات امکان ملاتړ؛
• په منځنيو ښوونځيو او preschools جوړښت د روغ او ځانګړو ماشومانو ډلو ګډو.

که څه هم، په روسیه کې د ټولشموله زده کړو یوازې پيل ته راوځي. له همدې امله، يو شمېر ستونزې دي چې په دوامداره توګه په دې بهير کې د ټولو ګډونوالو له خوا مخامخ، په ځانګړې توګه په لومړي پړاو کې شتون لري. د اساسي کولای شي په دې ډول جوړه شي.

لومړی، د يوه داسې علمي حالت ښوونکو د درک. دا حقيقت چې د يوه اغيزمن ټولشموله زده کړو کې به یوازې وي که د ښوونکو به وکولای شي چې د مسلکي رول دی چې د هغوی د اړتیا پوره شي. خو نه د ټولو ښوونکو دي غواړي چې په کې د عادي ماشومانو او خاص "نابريالۍ" د عمومي زده کړو ټولګي د بدلولو موافقه په خطر کې.

په دې ډول، د يوه رواني خنډ شتون لري. د ښوونکو ډاريږي چې دوی د مقابلې وسه نه، لکه د مسؤليت او د ځانګړو ګواښونو څخه ډډه وکړي. له همدې امله، ابهام، د ښوونکو له ډاره د پام وړ سره د دوی د مسلکي او مداخله شخصي پرمختګ کې د ټولشموله زده کړو په برخه کې.

دوهم، نه د معلولو ماشومانو د ټولو مور او پلار کولای شي چې په هغه څه چې په منظمه توګه د ټولګي په خپل ماشوم ته ورکړي اړه پریکړه وکړي. اندېښنه دا ده چې هلته کېدای شي د هغوی راپاروي.

سربیره پردې، د عادي ماشومانو د کورنۍ، د حاکميت په توګه، دا حقیقت چې د ځانګړې زده کوونکي به په ټولګي کې وي پر ضد دي. دوی وېره لري چې ټول د ښوونکي په پاملرنه به يوازې د هغوی د متوجه شي، "decelerating" د زده کړې د بهیر. پداسې حال کې چې د نورو ماشومانو سره به د دې لپاره ضروري مرستې چمتو نه شي.

دریم، د ځانګړو ستونزو سره د جوړې اړیکې راپورته. د تمرین په ګوته کوي چې د په دې برخه کې ډېرې ستونزې شته دي. خو د واکمنۍ په توګه، د جوړې دومره غېر معمولي ماشومان چې د لويانو د مقام او د تدريس د کارکوونکو چال چلن او د مور او پلار له مخې دي.

له همدې امله دا ضروري د دغې ستونزې د حل ګوښه او رواني د ښوونې او روزنې د بهیر د مضمونونه چمتو دی. یواځې په دې صورت کې، د ټولشموله زده کړو کې به تدريجي ته د روسیې د ښوونې او روزنې سيستم ورننوزي.